Introducción al examen IELTS

1

Preparación Completa para el Examen IELTS

Generalidades del examen IELTS

2

Preparación Completa para el Examen IELTS: Estrategias y Consejos

3

Evaluación y Puntuación del Examen IELTS

IELTS Reading: Estructura y tipos de preguntas

4

Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora en Exámenes

5

Simulador de IELTS Reading: Antes de Empezar

6

Técnicas para Responder Preguntas de Lectura Eficazmente

7

Emparejamiento de Títulos y Párrafos en Exámenes de Lectura

8

Identificación de Palabras Clave para Completar Frases

9

Completar Diagramas de Flujo y Resúmenes en Lectura

10

Simulador de IELTS Reading: Después de Practicar

11

Estrategias para Mejorar la Comprensión de Lectura en Exámenes

Quiz: IELTS Reading: Estructura y tipos de preguntas

IELTS Listening: Estructura y tipos de preguntas

12

Estrategias para la Sección de Escucha del IELTS

13

Simulador de IELTS Listening: Antes de Empezar

14

Completar Formularios y Tablas en Exámenes de Escucha

15

Respuestas cortas y completación de frases en ejercicios de escucha

16

Emparejamiento y Etiquetado en Ejercicios de Escucha

17

Simulador de IELTS Listening: Después de Practicar

18

Estrategias para Mejorar la Comprensión Auditiva en Exámenes

Quiz: IELTS Listening: Estructura y tipos de preguntas

IELTS Writing: Estructura y tipos de preguntas

19

Comprensión y práctica de la sección de escritura del examen IELTS

20

Simulador de IELTS Writing: Antes de Empezar

21

Redacción Académica: Descripción de Gráficos y Diagramas

22

Escritura de Cartas Formales en Inglés: Consejos y Práctica

23

Enunciado de Tesis: Estructura y Ejemplos Prácticos

24

Escritura de Párrafos del Cuerpo: Estructura y Cohesión

25

Escribir Conclusiones Efectivas en Ensayos

26

Simulador de IELTS Writing: Después de Practicar

27

Consejos para el Examen de Escritura: Qué Hacer y Qué Evitar

Quiz: IELTS Writing: Estructura y tipos de preguntas

IELTS Speaking: Estructura y tipos de preguntas

28

Estructura y Evaluación de la Sección de Habla en Exámenes Orales

29

Simulador de IELTS Speaking: Antes de Empezar

30

Respuestas efectivas en exámenes orales sobre experiencias personales

31

Preparación para la Presentación Oral en Exámenes de Idiomas

32

Técnicas avanzadas para mejorar la expresión oral en inglés

33

Simulador de IELTS Speaking: Después de Practicar

34

Consejos para Preparar la Sección Oral de un Examen

Quiz: IELTS Speaking: Estructura y tipos de preguntas

Detalles finales del examen IELTS

35

Guía para Inscribirse al Examen en IDP.com

36

Autoevalúa lo aprendido

37

Preparación Final para el Examen IELTS: Reflexiones y Siguientes Pasos

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Redacción Académica: Descripción de Gráficos y Diagramas

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Recursos

¿Cómo abordar la tarea académica 1?

La Tarea Académica 1 es una parte desafiante pero crucial del examen que evalúa tus habilidades de escritura descriptiva. Al enfrentarte a un gráfico o diagrama, tu tarea es interpretar la información y describirla con tus propias palabras. Aquí te ofrecemos algunos consejos prácticos para realizar esta tarea de manera efectiva, demostrando tus habilidades lingüísticas y de análisis al examinador.

¿Cómo entender la pregunta?

Lo primero que debes hacer es entender con claridad lo que te pide el examen. Observa atentamente el gráfico o diagrama y determina qué aspectos son los más importantes. La clave está en identificar la información relevante que deberás incluir en tu escrito. Este paso es esencial, ya que te proporciona la base sobre la cual se desarrollará toda tu respuesta.

¿Cómo parafrasear la información del gráfico?

Una técnica esencial es parafrasear la información, es decir, usar tus propias palabras para describir lo que ves sin recurrir al lenguaje exacto del gráfico. Esto no solo muestra tu habilidad para interpretar y presentar información, sino que también refleja tu flexibilidad léxica. Algunos ejemplos de parafraseo son:

  • Gráfico puede ser reemplazado por diagrama.
  • Ilustrar es sinónimo de mostrar.
  • Cantidad puede expresarse como número.

¿Por qué estructurar el texto en párrafos?

Tu escrito debe estar claramente estructurado en párrafos, evitando que se convierta en un monótono bloque de texto. Esto facilita la lectura y comprensión de tus ideas por parte del evaluador. Cada párrafo debe abordar un aspecto específico del diagrama, asegurando que tus argumentos y descripciones fluyan de manera lógica y coherente.

¿Cuál es la importancia del vocabulario variado?

El uso de un vocabulario variado es otro criterio evaluador crucial. Emplear sinónimos y expresiones alternativas no solo evita la repetición, sino que también demuestra tu capacidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva. Considera emplear términos como ilustra o indica en lugar de simplemente decir muestra.

¿Cómo describir cambios y tendencias en el gráfico?

Al describir el gráfico, es importante destacar cambios significativos y tendencias observables. Frases como incremento agudo, reducción considerable o fluctuación significativa son útiles para esto. Para describir acciones, utiliza frases verbales como creció lentamente o aumentó considerablemente. Estas expresiones aportan precisión y profundidad a tu análisis.

¿Por qué revisar ortografía y gramática?

La revisión final es esencial para garantizar que no haya errores ortográficos o gramaticales. Los examinadores evalúan la exactitud del lenguaje que utilizas, por lo que corregir estos aspectos puede mejorar significativamente tu calificación final. Además, verifica que el contador de palabras cumpla con el requisito mínimo de 150 palabras para esta tarea.

Además de cuidar la ortografía, revisa los conectores utilizados y los dispositivos de cohesión para asegurarte de que tu texto fluya adecuadamente. Puedes hacer pausas estratégicas para releer atentamente tu ensayo y, así, garantizar su coherencia.

¿Cómo evaluar mi propio texto?

La autoevaluación es un componente valioso para mejorar. Utiliza los criterios de evaluación como guía:

  • Respuesta a la tarea: Evalúa cómo describiste el gráfico y si la información es adecuada y precisa.
  • Coherencia y cohesión: Observa el uso de conectores y cohesión del texto.
  • Recurso léxico: Analiza la variedad de vocabulario que empleaste.
  • Variedad gramatical y precisión: Considera la adecuación de las estructuras gramaticales.

Finalmente, no olvides descargar el material adicional disponible en la sección de recursos y realizar los ejercicios propuestos. Compartir tu trabajo en la sección de comentarios y participar en la revisión de textos de otros compañeros fomentará un aprendizaje colaborativo y enriquecedor. ¡Continúa practicando y reforzando tus habilidades!

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Here are some sentences using synonyms to describe a graph: 1. The graph portrays... 2. The chart exemplifies... 3. The data in the graph discloses... 4. The visual representation showcases... 5. The figures in the chart symbolize... 6. According to the graph...
**Describing figures** * Mathematical Terms: * Doubled * Halved * Tripled * Over a third * Just under a quarter * A little shy of a fifth * One in Three * Importan collocations: * Major change * Particularly few * Relatively small * Significant amount * Considerable reduction * Noun phrase * Sharp increase * Slow rise * Slight decrease * Steady qrowth * Significant drop * Considerable fluctuation * Gradual surge * Dramatical decline * Verb phrase: * Increased sharpy * Rose slowly * Decreased slightly * Grew steadily * Dropped significantly * Fluctuated considerably * Surged gradually * Declined dramatically
The graph indicates the amount of men and women in higher education in Britain in several intervals of time, the chart also indicates whether they were fully dedicated to studying or they studied partial time. In general, the visual representation showcases a steady and constant increase of women, specifically in part-time education, throughout the last three decades of the 21st century. From 1970 to 1980 there was a significant rise in the amount of women studying full time, just under the double, however this growth slowed down the next decade. Additionally, the men's side of the graph shows an abnormal decrease of the population studying part-time in the decade of 1980 compared to the immediate before. However, the shrink of the male student population was followed by a slight increase at the start of the next decade. In contrast, the amount of men doing full time education has showed a constant increase during the period of the indicated.
COMPARTO EL TEXTO FINAL Y MI PROCESO DE CORRECCION , MUCHAS GRACIAS , VIBRAS \------TEXTO FINAL CORREGIDO --- **THE NUMBER OF MEN AND WOMEN IN FURTHER EDUCATION IN BRITAIN** According to the graph, there is a notable contrast in the levels of further education between men and women over the decades, specifically from 1970 to 1991. Firstly, the male group shows an interesting fluctuating trend over time, influenced by factors like work, family, and whether the education is full-time or part-time. For instance, part-time education for men decreased from one million in 1970-1971 to approximately eight hundred thousand over the next two decades, from 1980-1981 to 1990-1991. On the other hand, full-time education has shown a gradual increase, though it remains at fewer than four hundred thousand students. Secondly, the data on the female group also provides insights for careful analysis. Reviewing the statistics for part-time further education among women, we can observe an increase from about eight hundred thousand students in 1970-1971 to around one million two hundred thousand. In conclusion, according to the graph, full-time education has grown in both groups from the 1970s to the 1990s, but part-time education has seen a more significant increase among women compared to men. --------------------- TEXTOORIGINAL SIN CORRECCIONES ![](https://static.platzi.com/media/user_upload/image-5440354f-b188-4e8a-b0cc-f70992b9ecb3.jpg) CORRECCIONES * **Título y Corrección de Artículos y Conjugaciones:*** **Original:** "According the graph" * **Corregido:** "According to the graph" * **Explicación:** Falta la preposición "to" después de "according," ya que la frase correcta en inglés es "according to." * **Claridad y Reestructuración de la Introducción:*** **Original:** "...there is a great contrasting information relatively to know the difference is further education between men and women through the decades..." * **Corregido:** "...there is a notable contrast in the levels of further education between men and women over the decades..." * **Explicación:** La redacción original es confusa. Se reformuló para mejorar la claridad y precisión. "Great contrasting information" fue cambiado a "a notable contrast," ya que la idea es contrastar las diferencias, no enfatizar una cantidad de información. Además, "relatively to know the difference" es una frase poco clara y no se usa en inglés. * **Detalles Cronológicos y Tiempos Verbales:*** **Original:** "In first place the male group had an interesting castrating development through the time..." * **Corregido:** "Firstly, the male group shows an interesting fluctuating trend over time..." * **Explicación:** El término "castrating development" no tiene sentido en este contexto y se reemplazó por "fluctuating trend," que describe adecuadamente los cambios en el tiempo. Además, "Firstly" es una expresión más común que "In first place." * **Errores en el Uso de Artículos y Conjunciones:*** **Original:** "by other hand" * **Corregido:** "On the other hand" * **Explicación:** La expresión correcta en inglés es "on the other hand" para contrastar ideas. * **Datos Numéricos y Precisión de Expresión:*** **Original:** "...from one million in 1970-1971 to eight hundred thousand less or more respectively in the next two decades." * **Corregido:** "...from one million in 1970-1971 to approximately eight hundred thousand over the next two decades." * **Explicación:** La frase "less or more respectively" es incorrecta y confusa. Se reemplazó por "approximately" para indicar una cifra aproximada. * **Corrección de Conjugaciones Verbales y Gramática en el Análisis del Grupo Femenino:*** **Original:** "...it had has an increase from eight hundred thousand students..." * **Corregido:** "...we can observe an increase from about eight hundred thousand students..." * **Explicación:** "it had has" es un error gramatical. Se reemplazó con "we can observe," que es más claro y gramaticalmente correcto. * **Claridad en la Conclusión:*** **Original:** "...but the part-time education has had a better increase in the female group than in male’s one." * **Corregido:** "...but part-time education has seen a more significant increase among women compared to men." * **Explicación:** "Better increase" es incorrecto en inglés; se usó "a more significant increase" para expresar la comparación correctamente. Además, "male’s one" no es correcto y se reemplazó con "men."
The bar graph that is displayed shows the evolution of the amount of men and women in further education thoughout three periods of time, comparing for each period if the education was full-time or part time. As a general overview, we can say that, regardless of the period being considered, the amount of men and women involved in part-time further education is higher than those in the full-time one. If we focus on the gender we can say that for both categories that amount of people involed in education is more or less the same, showing only a difference for the 1970/71 period where the amount of men is slightly higher but attenuating over time. Finally, if we analyse each type of education we can see that full-time education shows a general increasing trend thoughout time for both men and women, whereas part-time education shows an increasing trend only for women.