Tecnología Social e Inclusión en Discapacidad
Clase 6 de 18 • Curso de Diseño de Experiencias de Aprendizaje para Personas en Condición de Discapacidad
Contenido del curso
Debates en torno a la inclusión
Conversemos sobre la dis-capacidad
Conceptualización e incorporación del Diseño Universal del Aprendizaje
- 10

Principios del Diseño Universal: Inclusión y Accesibilidad
06:30 min - 11

Diseño Universal del Aprendizaje: Principios y Aplicaciones Prácticas
08:23 min - 12

Principio 1 del Diseño Universal: Múltiples Formas de Representación
09:25 min - 13

Actividades Prácticas: Múltiples Formas de Representación
07:39 min - 14

Formas de Acción y Expresión en el Aprendizaje Universal
02:12 min - 15

Estrategias de Comunicación en el Diseño Universal del Aprendizaje
06:57 min - 16

Motivación y Diversidad en el Aprendizaje: Principio 3 del DUA
07:37 min - 17

Principio 3 del Diseño Universal: Motivación y Aprendizaje Colectivo
12:15 min
Cierre del curso
La discapacidad es entendida a partir de construcciones sociales que se han afianzado a lo largo de la historia. Por lo tanto, estas concepciones se pueden aprender y desaprender.
Esfera social y esfera tecnológica
Para entender la discapacidad hay que entender la relación entre la esfera de la tecnología y la esfera de la sociedad.
Se habla mucho de cómo la tecnología produce cambios sociales, pero no se habla de cómo la sociedad influye en la tecnología.
Al juntar estas dos esferas, necesariamente las dos se deforman, se transforman y se modifican entre sí.
El factor humano en el uso o rechazo de la tecnología
Hay que integrar al desarrollo tecnológico, sea de software o de hardware, el aspecto humano. Los desarrollos deben siempre tomar en cuenta al usuario final.
Lo que incluye considerar todos los factores sociales, culturales, políticos e incluso religiosos que pueden incidir en el uso o rechazo de una tecnología. Pues los seres humanos nacen en un entorno específico que influye en las distintas etapas de su desarrollo.
Crear un artilugio, por más que tenga una buena intención, si no ha sido probado con usuarios a partir de su necesidad real, no tendrá ningún tipo de trascendencia. No será utilizado por quienes se supone van a beneficiar su existencia.
Discapacidad e identidad
Existen nuevas formas de entender la discapacidad.
Desde el colegaje corporal se ve a la persona con discapacidad desde su propia experiencia, saber, vivir y sentir. Esto implica que desarrollan su propia identidad desde su singularidad.
Las personas no somos máquinas. El colegaje corporal es reconocer a las personas desde su ser, reinvidicando su cuerpo. Implica una co-construcción, no una imposición.
Si quieres conocer más sobre el Colegaje Corporal puedes revisar la tesis de Julián
Mirada crítica hacia los conceptos de discapacidad, normalidad e inclusión como conceptos
No hay que intentar “normalizar” un cuerpo con discapacidad. No hay tratar de que vea, que escuche, que se mueva de una forma normal. Normal entre comillas. Esto es lo que se suele hacer.
La propuesta es empujar a desarrollar y potenciar según la elección del usuario. No se trata que el desarrollador de tecnología imponga su visión, y le diga al individuo qué funcionalidades, potencialidades y capacidades quiere desarrollar. Es el individuo el que debe decidir.
Construcciones sociales
La discapacidad hace parte de las construcciones sociales. Las construcciones sociales se aprendieron y también se pueden desaprender.
Contribución creada por Daniel Andrés Espinoza