Tal vez te estés preguntando: ¿para qué me sirve conocer el DUA si no soy docente? Bueno, aprendemos y enseñamos constantemente. En cualquier profesión, en cualquier ámbito laboral o personal transmitimos información o enseñamos.

El DUA es un enfoque que permite eliminar o por lo menos reducir las barreras para aprender o enseñar. Además, fomenta la inclusión social y laboral de personas con capacidades diferentes.

Construir desde la colectividad

Entender los principios del DUA también te sirven para aproximarnos al otro y así construir colectivamente, es decir, no solo en la escuela, sino en nuestras casas, trabajos y demás escenarios donde interactuemos.

¿Todavía seguimos enseñando de la forma tradicional?

Sí, todavía vemos uniformes, filas, sillas. El aula es el principal entorno de aprendizaje. El profesor hablando y los estudiantes en silencio.

¿Esto es motivante para el estudiante? No siempre o no para todos los distintos tipos de estudiantes. Fomentar nuevas prácticas pedagógicas por medio del DUA no solo favorece la inclusión de personas con discapacidades.

También ayuda a diversificar la enseñanza y dar más oportunidades a estudiantes que por sus distintas formas de ver el mundo, aunque no tengan ninguna condición de discapacidad, se pueden sentir excluidos del sistema educativo.

¿Cuál era tu clase favorita de la escuela o colegio? Si haces memoria, seguro recordarás a ese profesor o profesora que usaba recursos distintos, que usaba otra didáctica, que te permitía experimentar, comunicarte, pararte, expresarte, salir al patio. Y seguro que en esos momentos aprendiste más.

El DUA no es solo para personas con discapacidad

Es una forma de articulación que debe ser motivante. ¿El objetivo de la clase puede ser construido con los estudiantes?

El enfoque al plantear tus objetivos y presentar tus clases puedes ser:

1. Bueno. Hoy vamos a aprender sobre las culturas. Luego de la forma tradicional, usar diapositivas o solo hablar y explicar. Esperando que los demás te entiendan y puedan memorizar.
2. Puedes proponer lo siguiente: los invito a imaginar que estamos en otro planeta. Les puedes pedir que describan ese planeta. Que tus estudiantes te cuenten cómo se llamaría, quién viviría ahí. Cómo se comportarían.

En la segunda forma, el aprendizaje se vuelve una experiencia colectiva.

Cada alumno desarrolla su creatividad y dará distintas características del planeta hipotético, de sus habitantes y sus costumbres. El estudiante se involucra y se motiva a participar y empieza a entender qué es una cultura.

Educar es educir

Platón decía que educar es educir, es decir, sacar desde el interior. Los conocimientos y experiencias que el estudiante trae consigo tiene y deben formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nunca partimos de cero al aprender. Si relacionamos los nuevos conocimientos con experiencias anteriores, es más fácil recordar. Convertimos la teoría en una vivencia.

Los estudiantes no son entes vacíos de contenido. Son seres humanos con vivencias personales, no importa la edad que tengan. Estas experiencias les ayudan a entender y relacionar lo que están aprendiendo con su vida diaria cuando se les permite expresarse.

Puedes dirigir el diálogo hacia el objetivo de aprendizaje, pero no de una forma impuesta, más bien participativa.

El aprendizaje se convierte en una experiencia que el estudiante incluso puede disfrutar. Si disfruta se motiva a seguir aprendiendo. En este punto adquiere sentido la relación entre el porqué del aprendizaje, la motivación y la red afectiva que envuelve al estudiante.

Contribución creada por Daniel Andrés Espinoza