Estilos de aprendizaje Infografía y Notas

daniordonez

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La primera parte del curso: pueden descargar la infografía como Estilos de aprendizaje.pdf

<h1>Estilos de aprendizaje</h1>

¿Qué es el aprendizaje?

Aprender es la capacidad de adquirir conocimiento.

Si quisiéramos abstraer la palabra aprender necesitamos definir tres palabras:

Perseguir,
Atrapar o
Prender.

Estamos tratando de perseguir o atrapar algún conocimiento o dato específico.

Aprender significa apoderarse de algo, no solo es adquirir conocimiento como dijimos anteriormente.

También significa darle sentido a ese concepto y hacerlo más poderoso para luego compartirlo y generar opiniones acerca de él.

Estas ciencias que se encargan de estudiar cómo funcionan los procesos de aprendizaje en nuestro cerebro:

Psicología,
Pedagogía y
Neurociencias

Cómo es que se dan, cómo es que funcionan, y cómo podemos exprimirlas y aprovecharlas para generar un proceso de aprendizaje mucho mas efectivo

A lo largo de este curso veremos algunos métodos y descubrimiento científicos de cómo podemos mejorar nuestra capacidad de aprender.

Tipos de pensamiento

La neurociencia es el campo de la ciencia que se encarga de estudiar el sistema nervioso. Hay muchos estudios e investigaciones al respecto pero todavía no tenemos certeza total de cómo funciona nuestro cerebro.

Según la doctora Barbara Oakley existen dos tipos de pensamientos:

Enfocado: Cuando nos concentramos en un largo periodo de tiempo ininterrumpido. Podrías concentrarte tratando de aprender algo por muchas horas. Este tipo de pensamiento es adecuado cuando ya tienes una base de conocimiento.
Difuso: Cuando nos encontramos ante problemas nuevos. Cuando partes desde cero y quieres aprender algo nuevo. Lo mejor es usar este tipo de pensamiento cuando estudias algo nuevo (por ejemplo, en Platzi). Se trata de estudiar con interrupciones de tiempo. La técnica pomodoro te ayudará mucho en este tipo de pensamiento.

Etapas del aprendizaje

En la entrada de información tenemos dos tipos de experiencia:

Experiencia concreta (EC): Es un perfil que le gusta involucrarse y de tener la experiencia.
Observación reflexiva (OR): Es un perfil que le gusta comenzar su aprendizaje por medio de la lectura o la teoría.

La salida depende un poco de cómo fue la entrada:

Conceptualización abstracta (CA): Si eres una persona teórica tendrás una conceptualización abstracta en base a la hipótesis generada sobre la teoría leída.
Experimentación activa (EA): Son ese tipo de alumnos pragmáticos donde comienzan a través de la experiencia y a partir de ahí pueden generar nuevas experiencias para aplicarlo a nuevas.

Tipos de estudiantes

Alumnos activos:

Son entusiastas y les apasiona las cosas nuevas. Son este tipo de alumnos que actúa antes de pensar. Por lo general, aprenden mejor si tienen una actividad que consideren un desafío. Realizan actividades cortas de resultado inmediatos.

Les cuesta aprender cuando se les da un papel pasivo, cuando están en un salón de clases, no se sienten protagonistas de la lección. También cuando deben analizar e interpretar datos y cuando trabajan solos.

Alumnos reflexivos:

Aprenden más cuando pueden observar detenidamente la información que les rodea, cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar y pueden pasar desapercibidos.

Les cuesta aprender cuando tienen que ser el centro de atención, cuando no pueden realizar la tarea tomándose el tiempo que consideren y cuando tienen que actuar sin reflexionar antes.

Alumnos teóricos:

Aprenden mejor cuando les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas; cuando pueden investigar y rastrear información. A este tipo de alumnos les gusta mucho la forma secuencial de pensamiento, la forma lógica para llegar a la resolución del problema.

Les cuesta aprender cuando se les presentan actividades que consideran confusas o inciertas, cuando deben desarrollar actividades muy subjetivas o emocionales y cuando tienen que trabajar sin un marco teórico de referencia.

Alumnos pragmáticos:

Aprenden mejor cuando se les ofrecen actividades en las que pueden relacionar las teorías con situaciones prácticas y cuando pueden poner en práctica lo que deben aprender.

Les cuesta aprender cuando se presentan actividades que no se relacionan con la realidad y cuando no pueden relacionar la información con situaciones prácticas.