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馃 M谩s neurociencia. La atenci贸n y concentraci贸n en el 谩mbito educativo.

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La definici贸n de atenci贸n y concentraci贸n son conceptos que normalmente truncamos entre s铆. La atenci贸n es una actividad voluntaria de la mente o de los sentidos a un est铆mulo externo, mientras que la concentraci贸n es la capacidad de fijar los pensamientos en una actividad espec铆fica, est铆mulo interno. De esta manera podr铆amos decir que 鈥渓a atenci贸n se capta y la concentraci贸n se entrena鈥. Esto nos introduce a comprender la relaci贸n entre estudiante y profesor respecto a ambos conceptos.

鈥淟a educaci贸n ocurre cuando hay transformaci贸n en la convivencia鈥 (Humberto Maturana)

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LA ATENCI脫N

Las variables fundamentales de la educaci贸n son el maestro y el alumno, pero no podemos ignorar la emoci贸n como medio para tener la atenci贸n del auditorio. 鈥淟a emoci贸n es la gu铆a de la conducta humana"(educaci贸ntrespuntocero.com, 2018) y es por esto que la responsabilidad de captar la atenci贸n recae en las habilidades metodol贸gicas del maestro y as铆 transmitir los conocimientos y descubrir los intereses de sus alumnos.

鈥淟o importante no es que el alumno me diga lo que yo quiero que vea, sino respetar lo que ellos ven y tomarlo como una oportunidad para fijar los conocimientos鈥 (Jos茅 Fernando Bravo).
鈥淟a intimidaci贸n bloquea la atenci贸n, no as铆 la motivaci贸n鈥 (Jos茅 Fernando Bravo).
鈥淟o que nos mantiene vivos es lo que nos queda por descubrir鈥 (Jos茅 Fernando Bravo).

El maestro debe partir desde 鈥渓a igualdad de condiciones鈥 en el que la intimidaci贸n no es una herramienta para transmitir los conocimientos, as铆 mismo persistir en la cultura de la opini贸n partiendo de hechos evidentes (la ciencia; lo que funciona, lo que no funciona y el pensamiento cr铆tico sobre la informaci贸n existente). Es entonces cuando se reconstruye la forma de educar constante.

El cerebro aprende mucho mejor cuando refuerzas los aprendizajes a trav茅s de actividades diversas y variadas.
鈥淟os alumnos dan respuestas desde la emoci贸n鈥 (Chema L谩zaro).

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LA MENTALIDAD FIJA VS LA MENTALIDAD DE CRECIMIENTO

La mentalidad de aprendizaje fija es aquella en la que el alumno relaciona todo lo que le ocurre con sus capacidades intr铆nsecas (soy listo, soy tonto; se me da bien, se me da mal; soy capaz, no soy capaz). Este tipo de mentalidad en el mediano plazo va a provocar que el alumno carezca de un buen desempe帽o para la superaci贸n de los retos y la gesti贸n de los fracasos. Por otro lado, la mentalidad de crecimiento es aquella en la que los fracasos y los retos son una oportunidad de mejora; no se centran en el trabajo individual sino en el trabajo colaborativo, entienden la correcci贸n y el feedback como un punto de partida para ser mejor, partiendo de ellos mismos y con el fin de beneficiar el trabajo colaborativo.

鈥淐uando alguien hace lo que le gusta siempre tiene una salida鈥 (Chema L谩zaro)

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CONCENTRACI脫N

La concentraci贸n es un proceso metal interno relacionado con la cognici贸n y la capacidad para regular nuestra conducta, inhibiendo las cosas que no son importantes en determinados momentos. A diferencia de la atenci贸n, tiene una relaci贸n m谩s fuerte con el alumno que con el maestro, por los menos en el aula de clase.

鈥淪olo recordamos aquello que usamos, el cerebro es extremadamente ecol贸gico鈥 (Chema L谩zaro)

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LAS 6Rs QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

馃 Para fortalecer la memoria a corto plazo:

  1. Relevancia: Que est茅 vinculado con el d铆a a d铆a del alumno.
  2. Reflexi贸n: Motivar entornos de pensamiento en climas de silencio.
  3. Recodificaci贸n: El alumno transforma la informaci贸n recibida a un lenguaje que es entendible para 茅l (Resumiendo, clasificando, realizando inferencias, debates, etc.).
  4. Retroalimentaci贸n: Sugerir actividades de mejora y aspectos a mantener.

馃く Para fortalecer la memoria a largo plazo:
5. Repetici贸n: Repetir las actividades con m茅todos seleccionados (Debate, rutinas de pensamiento, mapas conceptuales, l铆neas del tiempo).
6. Repasar: 鈥淣adie aprende a amarrarse los cordones si lo repite en un d铆a 30 veces.鈥

鈥淟as respuestas 煤nicas matan la curiosidad鈥 (Chema L谩zaro).
鈥淓s un error pensar que todos los alumnos tienen las mismas cartas鈥 (Chema L谩zaro).

Para incentivar el pensamiento cr铆tico es importante que el maestro formule preguntas abiertas que incentiven al debate, adem谩s de eso diversificar las formas de ense帽anza, pues todos los alumnos tienes formas y recursos distintos para aprender.

馃摎 BIBLIOGRAF脥A:

  1. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/educacion-emocional/atencion-de-los-ninos-en-clase/88151.html.
  2. https://webdelmaestrocmf.com/portal/ejercicios-para-mejorar-la-concentracion-de-los-ninos-en-clases/.
  3. https://www.universidadviu.com/tecnicas-de-concentracion-en-el-ambito-educativo/.
  4. https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/chema-lazaro-atencion-estudiante-capta-concentracion-entrena/121180.html.
  5. https://flintobox.com/blog/child-development/13-tips-increase-concentration-kids.
  6. https://www.youtube.com/watch?v=zl6iSEC0zeE.
  7. https://www.youtube.com/watch?v=DGij9cmcOGc.
  8. https://www.smartick.es/blog/educacion/psico/una-breve-descripcion-la-atencion/.
  9. https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=wU7oPvtwCYA&feature=emb_title.
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